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Ciências Humanas ENEM 2022 difícil

Questão 66 do ENEM 2022 comentada

Entenda o debate sobre a educação das meninas e as relações de gênero no Brasil imperial.

Numeração do caderno azul · Ciências Humanas

Questão 66ENEM 2022

TEXTO I

A primeira grande lei educacional do Brasil, de 1827, determinava que, nas “escolas de primeiras letras” do Império, meninos e meninas estudassem separados e tivessem currículos diferentes. No Senado, o Visconde de Cayru foi um dos defensores de que o currículo de matemática das garotas fosse o mais enxuto possível. Nas palavras dele, o “belo sexo” não tinha capacidade intelectual para ir muito longe: – Sobre as contas, são bastantes [para as meninas] as quatro espécies, que não estão fora do seu alcance e lhes podem ser de constante uso na vida.

TEXTO II

No Senado, o único a defender publicamente que as meninas tivessem, em matemática, um currículo idêntico ao dos meninos foi o Marquês de Santo Amaro (RJ). Ele argumentou: – Não me parece confome, às luzes do tempo em que vivemos, deixarmos de facilitar às brasileiras a aquisição desses conhecimentos [mais aprofundados de matemática]. A oposição que se manifesta não pode nascer senão do arraigado e péssimo costume em que estavam os antigos, os quais nem queriam que suas filhas aprendessem a ler.

WESTIN, R. Senado Notícias. Disponível em: www12.senado.leg.br. Acesso em: 20 out. 2021 (adaptado).

Os discursos expressam pontos de vista divergentes respectivemerte pela oposição entre

  1. A
    Liberdade de gênero e controle social.
  2. B
    Equidade de escolha e imposição cultural.
  3. C
    Dominação de corpos e igualdade humana.
  4. D
    Geração de oportunidade e restrição profissional.
  5. E
    Exclusão de competências e participação política.

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Resposta: Cgabarito oficial do INEP

O que a questão cobra

A questão exige comparar os argumentos sobre o ensino de matemática para meninas no Brasil imperial. Você deve identificar a desigualdade de gênero defendida em um texto e a igualdade humana afirmada no outro.

Resolução

O Texto I defende que meninas recebam um currículo de matemática menor que o dos meninos. A justificativa se apoia na ideia de que elas teriam menor capacidade intelectual. Esse argumento expressa uma hierarquia de gênero e limita o acesso das meninas ao conhecimento.

o “belo sexo” não tinha capacidade intelectual para ir muito longe

Já o Texto II contesta essa restrição. O Marquês de Santo Amaro defende que as brasileiras tenham acesso aos mesmos conhecimentos matemáticos e critica o costume de impedir até que meninas aprendessem a ler. Assim, ele reconhece a igualdade entre homens e mulheres quanto à capacidade de aprender.

A oposição central, portanto, é entre a dominação baseada em papéis de gênero, que restringe o que as meninas podem estudar, e a defesa da igualdade humana, que reconhece seu direito de aprender os mesmos conteúdos. Essa leitura corresponde à alternativa C.

Alternativa por alternativa

  • A

    O Texto I revela controle social dos estudos das meninas, mas o Texto II não trata diretamente de liberdade de gênero. O contraste principal é entre hierarquia de gênero e igualdade humana.

  • B

    Os textos não discutem a escolha individual das alunas. O debate é sobre a diferença ou a igualdade entre os currículos de meninas e meninos.

  • C

    Correta. O Texto I limita o acesso das meninas ao conhecimento com base em uma suposta inferioridade intelectual; o Texto II defende que elas têm capacidade e direito de aprender matemática como os meninos.

  • D

    Nenhum dos textos aborda profissões ou oportunidades de trabalho. A discussão se concentra no currículo escolar de matemática.

  • E

    Os textos não tratam de participação política. O tema é o acesso das meninas à educação e a justificativa usada para restringi-lo.

Para lembrarQuando o texto compara direitos ou capacidades de homens e mulheres, identifique se defende uma hierarquia de gênero ou a igualdade entre eles.

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